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跨學科課程統整
活在香港 2.0
跨學科課程統整是一種教育方法，旨在打破傳統學科之間的界限，通過整合不同學科的知識與技能，促進學生全面理解和應用。這種課程設計以主題或問題為核心，結合多個學科，讓學生在真實情境中探索和解決問題。跨學科統整強調學生的主動參與、批判性思考和跨領域合作，培養他們的綜合能力和應對複雜問題的技巧。
「活在香港」是一個跨學科主題課程，旨在讓學生深入了解香港的社會、文化、歷史和日常生活，培養他們對社區的歸屬感和責任感。通過探索香港的特色，如交通、美食、房屋和職業，學生將從多角度認識這座城市的獨特之處，並在學習過程中結合語文、社會、科學、藝術等學科，提升綜合能力。
目標
促進學生對知識的整體理解，而非零散學習。
培養解決問題、批判性思考和創意思維。
增強學科之間的連繫，提升學習的實際應用性。
一年級和二年級：服務
學生將通過學習和互動，認識香港社區中為我們服務的重要人士，如警察、消防員和郵差，了解他們的職責和對社區的貢獻。
學習目標
認識警察、消防員、郵差等職業的角色和責任。
培養對服務行業的尊重和感恩之心。
提升語文表達和社會探究能力。
活動設計
教師介紹警察、消防員和郵差的工作內容，例如警察維持治安、消防員救火和救援、郵差派送郵件。
學生分組扮演警察、消防員或郵差，模擬他們的工作情境。
邀請警察、消防員或郵差分享工作經驗，學生可提問並表達感謝。
三年級：交通
學生將探索香港多樣化的交通工具（如地鐵、巴士、電車、渡輪），並親身體驗乘搭，了解交通對城市生活的影響。
學習目標
認識香港的主要交通工具及其特色。
了解交通系統如何支持香港的日常運作。
培養探究能力和安全乘搭交通工具的意識。
活動設計
教師展示香港交通工具的圖片和影片，介紹地鐵、巴士、電車、渡輪等的歷史和功能。
學生分組討論不同交通工具的優點和局限，例如電車環保但速度較慢。
安排校外活動，讓學生乘搭各種交通工具（如電車和渡輪）。
學生記錄乘搭體驗，包括路線、費用和感受。
教師講解乘搭交通工具的安全守則，如排隊上車和注意車門。
四年級：美食
學生將認識八種香港懷舊小食，並與教師一同製作和模擬擺賣，體驗香港的飲食文化。
學習目標
認識香港懷舊小食的歷史和文化意義。
學習簡單的烹飪技巧並體驗小食製作。
培養團隊合作和創意思維。
活動設計
教師介紹八種懷舊小食。
教師帶領學生分組製作一種小食。
學生記錄製作步驟，並拍攝照片。
學生設計攤位，製作招牌和價目表，並在校內模擬擺賣小食。
五年級：房屋
學生以分組形式研究和匯報香港公共房屋從1950年代至今的發展，了解房屋政策對居民生活的影響。
學習目標
了解香港公共房屋的歷史和演變。
培養研究、分析和匯報的能力。
認識房屋與社會發展的關係。
活動設計
教師介紹香港公共房屋的發展階段，如1950年代的徙置區、1970年代的居屋計劃和現代的公屋。
學生觀看紀錄片或圖片，了解不同時期的房屋設計和居民生活。
學生分組研究不同年代的公共房屋，收集資料並製作報告。
每組聚焦一個方面，如建築設計、生活設施或政策背景。
安排參觀附近的公屋或房屋博物館（如美荷樓生活館），學生記錄觀察所得。
學生以簡報形式展示研究成果。
教師帶領討論，比較過去與現在的房屋條件。
六年級：職業
學生通過訪問不同職業人士，了解他們的入行經歷、工作內容以及職業的喜悅與挑戰，培養對職業多元性的認識。
學習目標
了解不同職業的工作內容和入行途徑。
培養溝通、探究和反思能力。
認識職業對個人和社會的意義。
活動設計
教師介紹香港常見職業，並討論它們的社會貢獻。
學生分組選擇感興趣的職業進行探究。
學生聯繫並訪問職業人士，準備問題清單，了解入行經歷和工作日常。
若無法實地訪問，可通過邀請嘉賓到校分享。
學生整理訪問內容，製作職業介紹簡報，分享被訪者的故事和啟發。
教師帶領討論，探討職業選擇與個人興趣的關係。
總結
「活在香港」主題課程通過服務、交通、美食、房屋和職業等子主題，讓學生從多角度認識香港的獨特文化和社會發展。結合跨學科統整的理念，課程不僅促進學生的知識整合，還培養他們的探究精神、團隊合作和公民意識。通過實踐活動和反思，學生將更深入理解香港，並為成為負責任的公民奠定基礎。
「活在香港」主題課程通過服務、交通、美食、房屋和職業等子主題，讓學生從多角度認識香港的獨特文化和社會發展。結合跨學科統整的理念，課程不僅促進學生的知識整合，還培養他們的探究精神、團隊合作和公民意識。通過實踐活動和反思，學生將更深入理解香港，並為成為負責任的公民奠定基礎。
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